理(lǐ)論力學多(duō)功能實驗台是根據相關論文及教材設計(jì)、研制(zhì)的，深受及用戶好評，之後，經改進。該實驗台結構緊湊，性能可(kě)靠，造型美觀，移動方便。主要功能是讓學生(shēng)動手操作(zuò)進行(xíng)與理(lǐ)論力學課程相關的七個(gè)實驗。教學實踐表明(míng)用此系統開(kāi)展理(lǐ)論力學實驗，可(kě)以培養學生(shēng)既動手又動腦(nǎo)，在培養創新意識方面有(yǒu)着其它教學方式所不可(kě)替代的作(zuò)用，深受教師(shī)和(hé)學生(shēng)青睐。

實驗目的和(hé)內(nèi)容：

（1）測試單自由度振動系統的變形，計(jì)算(suàn)剛度與系統的固有(yǒu)頻率。

（2）演示自激振動現象，觀察其與自由振動和(hé)受迫振的區(qū)别，揭示自激振動模型的振幅與風速之間(jiān)的關系。

（3）求重心的實驗方法：A、懸吊法；二力平衡原理(lǐ)的應用。B、稱量法：合力矩定理(lǐ)的應用。

（4）比較漸加載荷、突加載荷、沖擊載荷、振動載荷這四種重要基本概念的區(qū)别，并畫(huà)出這四種不同情況下的力與時(shí)間(jiān)的關線曲線（示意圖）。

（5）驗證圓盤轉動慣量的理(lǐ)論公式 ，現在應用三線擺的扭轉振動實測周期導出的轉動慣量計(jì)算(suàn)公式 ，來(lái)求得(de)圓盤的轉動慣量，這個(gè)數(shù)據與線長 有(yǒu)關，從而可(kě)以測試擺長 對轉動慣量測試值的誤差。（注意：R是圓盤半徑，r是三線位置的半徑）

（6）用等效理(lǐ)論方法測試和(hé)求取非均質複雜物體(tǐ)的轉動慣量。

（7）用簡易激振模型，簡化成力學模型進行(xíng)激振力理(lǐ)論方法測試和(hé)研究系統力與飛輪質量及質心半徑的力學關系。